2003年感恩文化節
珍愛生命•感恩行動∼紙上教學DIY系列
壹、緣起：
五月是個充滿感恩的月份，每年也是這個時候，老師們都會以「教孝月」為主題，精
心規劃教習孝順的課程，期許加強青年學子的孝道觀念，也為中國傳統孝道做傳承，
而本會多年以來對「孝善」及「感恩」觀念的推行，更是不遺餘力。
正如證嚴上人教示：「自愛是報恩，付出是感恩。」身體是父母給的，把身心照顧
好，不要讓父母擔心，這就是報恩；用我們的身體去付出，造福人群，回饋雙親，這
就是感恩。
本會今年特別推出「珍愛生命•感恩行動」教材，融合「孝善」、「感恩」以及「珍愛
生命」的觀念，設計這套涵蓋幼兒、國小低、中、高年級、國中等五階段學齡者適用
之教材與教案。預計於五月在花蓮北、中、南區各舉辦一場研習活動，將此套教材與
花蓮教師分享、推動，讓孝善與感恩的觀念與行動具體落實在校園及生活中，進而能
成為家庭的人文與文化。
搭配「珍愛生命•感恩行動」的系列活動，本會特規劃與平面媒體合作，推出為期五週
的專刊報導，分別刊登幼兒、國小低年級、國小中年級、國小高年級以及國中等五個
類別的紙上教學DIY系列。期許透過媒體的力量，將師親生的良性互動方式與花蓮的家
長及老師們分享，也期能更為廣闊的傳播、傳承。
貳、專刊名稱：【慈濟專刊】2003年感恩文化節
珍愛生命•感恩行動∼紙上教學DIY系列。
參、刊登媒體：更生日報。
肆、刊登日期：05/03（週六）、05/11（週日）、05/17（週六）、
05/24（週六）、05/31（週六）。
伍、刊登內容：
•05/03
【幼教篇】大手牽小手，愛的路上一起走
•05/11
【國小中年級篇】
•05/17
【國小低年級篇】
•05/24
【國小高年級篇】
•05/31
【國中篇】
珍愛生命•感恩行動∼紙上教學DIY系列一【幼教篇】
大手牽小手，愛的路上一起走
◎台北市大佳國小附設幼稚園盧瑞隆老師
●自愛是報恩，付出是感恩
五月是個充滿感恩的月份，慈濟基金會今年特別推出「珍愛生命•感恩行動」教材，融合「孝善」、「感恩」以及「珍愛生命」的觀念，設計這套涵蓋幼兒、國小低、中、高年級、國中等五階段學齡者適用之教材與教案，並自即日起五個週末分別刊登紙上教學DIY系列。期許透過媒體的力量，將師親生的良性互動方式與花蓮的家長及老師們分享，也期能更為廣闊的傳播、傳承。
正如證嚴上人教示：「自愛是報恩，付出是感恩。」身體是父母給的，把身心照顧好，不要讓父母擔心，這就是報恩；用我們的身體去付出，造福人群，回饋雙親，這就是感恩。
●幼兒學童群性發展的良方∼遊戲
埃里克森ERIK H. ERIKSON (1963)指出幼兒會透過持久的模倣及感受來擴展自己所從事的行為範圍，並學懂控制自己的行為；有目的性且經設計的遊戲可幫助兒童在情緒、體能、認知及社會等各方面的發展，所以身為家長及教師的我們，總會多安排遊戲機會讓孩童能自由自在地參與，並進而促進群性方面的發展。
在家庭及教學過程中透過安排不同的小組合作遊戲活動，可幫助兒童在社交群性方面的發展，如合作製作宴席的請客活動，可培養兒童合作的精神，懂得邀約及接待朋友；而利用角色扮演及假想遊戲不但有助渲洩情緒，亦可從中學習關懷別人或享受歡樂氣氛。
●靜思語教學
許多人會誤以為靜思語教學就是教孩子背背靜思語、或以海報書寫靜思語來讀而已；事實上，靜思語教學是「教心」的志業 -- 先教好自己的心，才能教好學生的心。靜思語教學是慈濟人文精神的教育，注重師、親、生間愛的循環，重視生命的體驗和關懷，並落實在生活實踐中。
●我的靜思語教學五部曲
『靜思語教學』雖然只有短短的五個字，然其中的內容，可不是當初剛接觸的我所能探究的。起初，在參加過靜思語研習營隊後，我滿懷衝勁地想把所見所聞全部教給孩子；可是沒有消化的東西，效果不太大，而且很快就用完了，這是我的教學「首部曲」。
「二部曲」--背誦靜思語：每天早上，我都很努力的讓孩子背誦「靜思語」，從最簡短的「太陽光大、父母恩大」開始，我把所有聽過的靜思語全都用上了；可是，我還是無法從孩子身上看到其他老師口中所說的「靜思語的妙用」。
在失望與過度期望之後，進入了「第三部曲」--偷偷教習靜思語，因為擔心同班老師對靜思語產生「信心危機」，所以總要等到他去開會或辦公時，我才敢在教室裡跟孩子互動；同班老師在場時，我卻是一句話也說不出來。
就在我快要失去信心時，一次的研討會中，我勇敢提出我的疑惑，不料竟獲得許多老師寶貴的分享，原來『靜思語教學必須要先感動自己，然後才能感動別人』；大家也建議我先閱讀「靜思語--大愛引航教學指引」，看看別的老師如何將靜思語運用在教學上，在認真閱讀之時，開始進入了我的「第四部曲」--研習教案。
經過了許久的掙扎，我的靜思語教學終於邁入了「最終曲」，在閱讀其他老師的教學經驗之後，我發現，其實靜思語教學就是要達到兩個目的---「愛的循環」與「生活的實踐」，幼稚園環境是最能落實靜思語教學理想的地方；當初我之所以有困惑與阻礙，其實都是方法不對、方向錯誤，我不應該把靜思語教學當作一個生硬的「教學方法」，而應把靜思語融入在我的教學活動中，成為我的教學特色。
●教案分享∼愛EYE大行動
•飛機醫院
在蒐集「視力保健」課程教材時，我找到一個很有意思的故事--「奧比斯眼科飛機醫院」；內容大概是，美國眼科醫師培頓原想為開發或開發中國家的醫療人員做培訓，但是礙於經費與現實，一直無法實行；最後他突發奇想，「既然醫療人員動不了，那就讓醫院移動好了」，就這樣二十年來他利用了DC-10飛機巡迴全球，不但造福了許多眼疾病患，也培訓了許多眼科醫生。配合這個教材，我也從慈濟月刊找到類似的故事，例如航向離島之愛、慈濟人醫會的偏遠地區義診等故事做為搭配的教材。
•愛的連線
遊戲是家長及老師最好的開門之鑰；在課堂中，我希望給孩子在遊戲中體驗「失去眼睛的感覺」，所以我設計了「愛的連線」的活動。
「愛的連線」就是先讓孩子相距十公尺遠，地上貼一條膠帶，手伸直，兩人面對面往前走，看看兩人能不能讓手相碰觸；第二次玩的時候，先把眼睛蒙起來，讓孩子只靠腳下碰觸膠帶來前進；第三次，我讓他們離開膠帶區，並用直覺來前進觸碰對面的小朋友。
團體討論時，我拋出了幾個問題：「為什麼你們能碰在一起呢？」「如果你沒有用眼睛看，或是腳下面沒有東西可以提醒你，你有麼不一樣的感覺呢？」小朋友的答案當然也是千奇百怪，有的人說「好簡單喔」，有的人說「只要有踩膠帶就好了」，當然也會有人告訴我，「我差點就掉到外面去了」，看著孩子認真的回答，我知道我可以進行下一個遊戲了！
「愛的連線」後，我讓他們圍成一個圓圈！我請剛才跟我說「好簡單」的小孩出來當我們的「武林高手」，我幫他戴上眼罩，然後原地轉三圈之後往前走，當他快要撞倒圓圈的時候，小朋友可以拍手提醒他「快要撞倒了」，這位武林高手就可以轉向繼續走，剛開始的時候，這位武林高手還很厲害，都沒有撞倒其他的孩子，可是到最後，我請所有小朋友都拍手，這位「武林高手」就不知所措了。
在之後的團體討論，我跟孩子說：「世界上有許多眼睛有問題、看不到、看不清楚的人，他們就像你們剛才眼睛蒙起來一樣，如果沒有方便他行走的導盲磚，沒有清楚能提醒他的聲音，沒有路上的好心人幫忙，他們可能就會有危險發生」，你們如果在路上看到這樣的人，你們願不願意幫忙他，做個手心向下，會幫助別人的人就像你剛才幫忙我們的「武林高手」呢？小朋友都很認真的說「要∼∼」。
在遊戲與故事之後，看著他們明亮的雙眼，微張的小嘴，其實在無形中，一股善念就已深植在小小的心田中了。我問孩子們：「你們要當手心向下幫助別人的人，還是要當手心向上需要人來幫助的人呢？」，孩子們都回答：「手心向下的人」。接續我們就開始討論：「如何成為一個不需要手心向上的人」、「我們要怎麼樣保護我們的眼睛」這些題目。最後再請小朋友把他們的想法畫下來，進行「愛的分享」；分享中我們不斷的提醒孩子，父母的叮嚀都是滿滿的愛心，要把自己的眼睛照顧好，就是對父母親最大的感恩，也要孩子回家要跟爸爸媽媽說感恩，感謝他們細心的照顧。
●一顆顆小小善良、體諒的心
其實，要說靜思語教學對孩子們產生了什麼影響，我覺得我的孩子們有一顆「善良的心」、「體諒的心」；當教室裡的小男生因為遊戲起衝突時，其他的孩子總會在最適當的時候提醒他們：「學點頭..」，然後全班就會紛紛脫口而出地說：「學點頭、學低頭、不要學拳頭」、「生氣是短暫的發瘋」等靜思語，在不經意之時，平日習得的靜思語產生了驚人的效果。也許這些孩子長大以後，會有其他的誘引，把他帶到負面的環境，但是，善的種子在他的心裡種下，總會有發芽的時候，我們只有用愛來陪伴他們來成長，才是良方！
其實有時我覺得，孩子才是我的老師，在教學的路上，讓我提升我的EQ，學習改變我的脾氣，要和顏悅色的表達自己的情緒，而不是用生氣、破口大罵來展現，因為這些寶貝蛋們會齊聲的對我說：「生氣是短暫的發瘋」啦！！
●以上教案內容（包含影片、文字、圖片、音樂），完全收錄於本會製作之「珍愛生命•感恩行動」教學光碟中，歡迎有興趣的老師及家長，來電免費索取。索取專線：03-8561825轉7139。或附回郵信封，寄至：花蓮市中央路705號5樓秘書處
劉淑婷小姐，感恩。